Lire des textes variés et complexes CM2

Leçon

Objectif : lire des supports variés, comprendre finement et justifier ses réponses avec des indices.

1. Varier les textes et les supports

En CM2, on lit des textes plus longs, plus variés et plus complexes : récits, romans, contes, poèmes, textes documentaires, articles, bandes dessinées, images, tableaux et documents composites.

Un document composite rassemble plusieurs éléments : un texte, une image, une légende, un tableau, une carte ou un schéma.

Littérairerécit, roman, conte, poème

Informatifarticle, documentaire, notice

Compositeimage, légende, tableau, BD

2. Lecture silencieuse et lecture à voix haute

La lecture silencieuse aide à comprendre le sens général, à revenir sur un passage et à chercher des indices. La lecture à voix haute demande de respecter la ponctuation, le ton et les groupes de mots.

3. Comprendre finement

Une information explicite est écrite clairement. Une information implicite doit être déduite grâce à plusieurs indices. Pour répondre, il faut souvent justifier avec un mot, une phrase ou un élément du document.

Je lis la question avec attention.
Je repère le genre du support.
Je cherche les indices dans le texte ou le document.
Je réponds en justifiant.

À retenir : une bonne réponse de compréhension s’appuie sur le texte ou le document. Elle explique pourquoi on répond ainsi.

Support de lecture

Récit court + tableau documentaire

Le carnet de Mina

Chaque vendredi, Mina s’arrêtait devant le vieux panneau du jardin partagé. Elle ne lisait jamais seulement le titre : elle observait les dessins, les dates, les flèches et les petits tableaux. Ce jour-là, une affiche annonçait : “Atelier graines anciennes, samedi 10 h”.

En dessous, un tableau indiquait trois espèces : haricot rouge, maïs doux et tomate jaune. Une colonne précisait la durée de germination. Mina fronça les sourcils : le maïs demandait moins de jours que la tomate, mais plus que le haricot.

Elle sortit son carnet. “Ce n’est pas seulement une affiche, pensa-t-elle, c’est presque une enquête.” Elle nota la date, recopia les noms des plantes et dessina une petite flèche vers la colonne des durées.

Graines	Durée	Conseil
Haricot rouge	5 jours	arroser régulièrement
Maïs doux	7 jours	placer à la lumière
Tomate jaune	10 jours	garder au chaud

Exercices

Lis le support, puis réponds. Les exercices varient les formes : QCM, tableau et étiquettes à déplacer.

Exercice 1 — Identifier le support

Le support lu est surtout : un poème seul un récit accompagné d’un tableau une recette

Exercice 2 — Information explicite

Quand a lieu l’atelier ? vendredi à 10 h samedi à 10 h dimanche à 10 h

Exercice 3 — Compréhension fine

Quelle graine demande moins de jours que la tomate, mais plus que le haricot ? le haricot rouge le maïs doux la tomate jaune

Exercice 4 — Classe les supports

Déplace chaque étiquette dans la bonne colonne. Les étiquettes sont mélangées.

Textes littéraires

Textes informatifs

Documents composites

Exercice 5 — Associe les stratégies

Je regarde le titre, les images, les légendes et le tableau.

Je retourne dans le texte pour vérifier.

Je comprends une information qui n’est pas écrite directement.

Je prouve ma réponse avec un indice.

Exercice 6 — Justifier

Quelle justification est la plus précise pour dire que Mina observe attentivement l’affiche ? parce qu’elle aime sûrement les plantes parce qu’elle observe les dessins, les dates, les flèches et les tableaux parce qu’elle passe devant le jardin